《要是你在野外迷了路》教学反思

时间:2023-06-19 21:16:41
《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在野外迷了路》教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《要是你在野外迷了路》教学反思1

《要是你在野外迷了路》是第五单元的一篇课文。这个单元重点是围绕自然现象、自然景观进行编排的,重点培养学生汲取自然知识,培养会观察的习惯。本文是一首秀丽的小诗,语言特别优美,读起来琅琅上口,因此在定位本课的教学目标时,我就重点确定了朗读,边读边思考,在读中感知语言,在读中体会情感,在读中领悟大自然的奥秘。

本文为我们介绍了四种指南针,忠实的向导太阳,指路明灯北极星,大树和沟渠里的积雪,二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以,本文的教学重点还有“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”,难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”生活当中处处有语文。从生活走入文本,再从文本走入生活,把二者有机结合。我想这就是学习语文的乐趣和意义所在吧。

在第一课时里我们学习了课文的生字词,读通了课文,理解了不懂的词语。第二课时就重点学习四种指南针。我采用了的是详细讲解第一个天然的指南针太阳,并总结学习方法,剩下的三种指南针让孩子们以四人小组的学习方式进行小组学习。 ……此处隐藏12252个字……么会是这个答案?我心想:书上不是说得很清楚吗?怎么会搞不清楚呢?怎么会呢?”我问,“冬天的太阳在偏南边,你看,”为了阻止他继续说下去,我在黑板上画起了示意图。示意图一画出来,我立刻发现从南边射过来的太阳光照到的是沟渠的北边,因为它面朝南!我连忙停住了口,打开书仔细地看着课文“看看哪边的雪化得快,哪边化的.慢,就可以分辨北方和南方。”其实书上就已经对应了呀,“快、慢”对“北、南”。这时有些孩子也反应过来了,开始小声嘀咕,孩子们眼睛里的迷茫让我愧疚、自责,怎么能出现这样的错误呢?镇静下来我连忙说:“果真如他所说,是老师讲错了。沟渠里的积雪,雪化得快的是北方,化的慢的是南方!因为南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边,所以是哪边的雪先化呢?”孩子们一下都看懂了,齐声说:“北边!”我又灵机一动,说:“如果这不是一个沟渠,而是一座山呢?”立刻就有孩子举起了手:“山坡上的雪化得快的是南方,化的慢的是北方!”“对!”这时的我是既为孩子的聪明感到高兴,也为自己备课时的盲目自信汗颜。

课下回想课堂上之所以出现这样的情景,原因有以下几点:

一、备课时对文本重点难点的把握不到位。

二、上课缺少精心的准备。上这课必须要准备课件,“沟渠”、“北极星”、“指南针”学生不了解,要出示图片,并补充有关北极星的知识。没有了制作课件的时间,只拿着一本书进课堂。对于低年级孩子来讲,尤其是对于孩子们不了解的事物,直观演示是必须的。

三、备课时预设不足,对学生的学情分析不够。从课堂上来看,不少孩子还没有正确的方向感,对于常见的事物熟视无睹,自然知识贫乏。

四、在上这课前,应该让孩子查找有关的资料:了解北极星、观察大树的枝叶特点,观察大树在阳光下的影子变化

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